Sin darnos cuenta

Casi sin darnos cuenta ha pasado el verano volando, como casi todos los veranos. La población escolar de todo el territorio español se ha ido incorporando al nuevo curso que acaba de comenzar, esta vez sin recortes o, al menos, sin llamativos recortes como en años pasados; ¿será porque el próximo año hay elecciones autonómicas y municipales?
En este curso entra en vigor la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, más conocida por LOMCE y que ha provocado un rechazo frontal en algunas Comunidades Autónomas para su implantación. Durará lo que dure el signo político del Gobierno de España porque en este país, lejos de buscar un consenso en educación, cada partido político se siente en la obligación de sacar su propia Ley de Educación, y así nos va, empeorando cada vez más en los informes PISA (Programme for International Student Assessment) de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos).
Pero no queremos ni pretendemos hacer demagogia. Comienza un nuevo curso y con él un nuevo maratón en el que la dislexia volverá a ser protagonista de innumerables esfuerzos e incontables e injustas decepciones. Además, durante este curso se incorporarán nuevos debutantes a los que se le detecte esta desventaja. A todos, mucho ánimo porque os va a hacer falta. Podréis encontrar apoyo en las diferentes Asociaciones existentes, en los foros, en los blogs dedicados a la dislexia así como en las redes sociales. El curso va a ser largo y, en muchos casos, decepcionante; en todos, largo, pesado y laborioso, demandante de un mayor esfuerzo de lo habitual. Pero se podrá. ¡Ánimo a todos!

(Aula Miguel de Unamuno de la Universidad de Salamanca)

La cuesta de enero en septiembre

Este año, el comienzo del nuevo curso escolar se presenta como una empinada cuesta, más aún que la tradicional cuesta de enero tras las Navidades. A los anunciados recortes en materia de Educación, esos que empezaron en la Comunidad de Madrid el curso pasado a modo de anticipo o plan piloto de lo que iba a ser la norma para todo el estado español, y que desembocaron en huelgas del profesorado y jornadas de protestas estudiantiles, se suman ahora la subida del IVA y los tijeretazos en los salarios de los empleados públicos. Más caro el material escolar, supresión de muchas becas de comedor, más alumnos por aula, menos profesorado, más caras las tasas universitarias... ¿Puede alguien pensar que se dan las condiciones más apropiadas para una mejora de la calidad de la enseñanza? ¿Se puede esperar un mejor rendimiento de nuestros estudiantes en los habituales informes PISA? Ante este panorama, los más desfavorecidos son los que más van a sufrir las consecuencias. Si nuestros hijos tienen alguna Dificultad de Aprendizaje ¿cabe esperar más atención personalizada en un aula con más estudiantes y menos profesorado? Son sin duda malos tiempos para nuestros discentes; para todos en general.
Va a haber que ponerse las pilas más que nunca. Toda la necesaria atención en el aula que no van a recibir nuestros desfavorecidos integrantes del pelotón de los lentos, tendrá que ser asumida por las familias, ello teniendo en cuenta la disminución de salarios y el incremento de los impuestos. Pueden resultar útiles algunas recomendaciones que publicábamos en este blog hace unos años por parte de Soledad Cavero, Profesora de Educación Especial y Pedagoga Terapeuta, y buena amiga. Porque para muchas familias es lo poco que les han dejado, recomendaciones. Eso y toda nuestra solidaridad que, aunque no sirva de mucho, ahí está.

El efecto Mateo

Anunciábamos algunos meses atrás que íbamos a tratar del denominado efecto Mateo, pues bien, es momento de retomarlo porque los temibles recortes que se van a aplicar en Sanidad y Educación van a hacer mucho más vigente y extensible este efecto.
Aunque es mencionado por todos los evangelistas, es el siguiente pasaje del evangelio de San Mateo el que da nombre al efecto que vamos a tratar hoy.
Capítulo 13. Parábola del sembrador.
(...) He aquí, el sembrador salió a sembrar.
13:4 Y mientras sembraba, parte de la semilla cayó junto al camino; y vinieron las aves y la comieron.
13:5 Parte cayó en pedregales, donde no había mucha tierra; y brotó pronto, porque no tenía profundidad de tierra;
13:6 pero salido el sol, se quemó; y porque no tenía raíz, se secó.
13:7 Y parte cayó entre espinos; y los espinos crecieron, y la ahogaron.
13:8 Pero parte cayó en buena tierra, y dio fruto, cuál a ciento, cuál a sesenta, y cuál a treinta por uno.
13:9 El que tiene oídos para oír, oiga.
13:10 Entonces, acercándose los discípulos, le dijeron: ¿Por qué les hablas por parábolas?
13:11 El respondiendo, les dijo: Porque a vosotros os es dado saber los misterios del reino de los cielos; mas a ellos no les es dado.
13:12 Porque a cualquiera que tiene, se le dará, y tendrá más; pero al que no tiene, aun lo que tiene le será quitado.


Se atribuye este efecto Mateo a Robert K. Merton, si bien, se debe su aplicación en el área de Educación a Keith Stanovich (Matthew effects in reading: Some con¬sequences of individual differences in the acquisition of literacy. Reading Research Quarterly, 1986; 21, 360-407). Aplicado a la adquisición de la habilidad lectora, lo que viene a decirnos este pasaje bíblico es que, la lectura, tiene un efecto positivo para el aprendizaje (al que tiene se le dará y tendrá más), mientras que los que fracasan o se retrasan en ella, al leer menos, eso hace que se distancien aún más con respecto a sus compañeros (pero al que no tiene, aun lo que tiene le será quitado).
Hay mucho estudios científicos realizados al respecto entre el desfavorecido grupo de integrantes de lo que solemos denominar el pelotón de los lentos, y el efecto Mateo es una constante para ellos que propicia ese retraso educativo.
Es de temer que los anunciados recortes provoquen un agravamiento del efecto Mateo en el colectivo de los que presentan una Dificultad de Aprendizaje.
Hace poco, publicábamos en este mismo blog: Lo malo de la tijera es el efecto adictivo que tiene. No sé vosotros pero recuerdo, cuando era pequeño, que cuando mi madre me dejaba las tijeras y un periódico para que hiciera recortes, llegaba un momento en el cual el periódico no era suficiente, y ante esa sensación tan inigualable de recortar que nos proporcionaba la tijera, continuábamos con lo que pillábamos. Creo que eso es lo malo de recortar, una vez que se ha metido la tijera ¿dónde está el límite de hasta dónde es razonable recortar? Es necesaria una moderación en el gasto del Estado, pero ¿por qué siempre han de pagar los mismos?
Si nuestro sistema educativo hace habitualmente aguas como nos demuestran los alarmantes informes PISA, ¿qué podemos esperar en los próximos años en los que es de prever una acentuación del efecto Mateo y su más grave consecuencia, el fracaso escolar?

Comienza un nuevo curso

Como todos los años, el inicio del nuevo curso escolar motiva que le dediquemos una entrada en este Blog. Los alumnos de Educación Secundaria comienzan hoy, en su mayoría, el nuevo curso escolar; en conjunto, casi 7,5 millones de estudiantes no universitarios.
El gasto que todas las administraciones públicas se gastarán este año en Educación alcanza los casi 50.000 millones de euros, lo que representa el 4,54% del Producto Interior Bruto (PIB). El presupuesto que el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte dedica a la Educación roza los 3.000 millones de euros, casi el doble que hace cuatro años. No obstante, y aunque se está invirtiendo más en educación, se nos antoja que estas cifras no van a ser suficientes para evitar el elevado porcentaje de fracaso escolar en España ni para mejorar el panorama general que refleja periódicamente el Informe PISA. El gasto dedicado a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales sigue siendo insuficiente.
Como en años anteriores, para muchos niños con dislexia u otra Dificultad de Aprendizaje, hoy va a ser un día terrible. Desde aquí, queremos apoyar y animar a estos niñ@s así como a sus familias; así como desearles que su duro aprendizaje se vea recompensado en su justa medida por sus avances y no por sus faltas de ortografía.