Dislexia sin Complejos

jueves, abril 28, 2011

Tras la dislexia

Si hace unas cuantas semanas tratábamos acerca de que la dislexia nos persigue, lo cierto es que es así o, al menos, está tan presente en nuestro trasfondo sociocultural que resulta casi imposible no tropezar con ella. Durante un reciente zascandileo la semana anterior a Semana Santa, hemos coincidido en la ciudad italiana de Padova con el XXVIII CONGRESSO C.N.I.S. NAZIONALE (Associazione per il Coordinamento Nazionale degli Insegnanti Specializzati e la ricerca sulle situazioni di handicap), Quando educare è più difficile: ricerca scientifica e scuola insieme.



En una de las sedes de la Universidad de Padova, una de las más importantes de Italia y de las más antiguas del mundo, fundada en 1222, cerca del espectacular caffè Pedrocchi, se desarrollaba el congreso los días 15 y 16 de abril.



Del nutrido e intenso programa de dicho congreso destacaríamos la intervención de Anna Maria Re y Daniela Lucangeli del Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione (Università di Padova): La dislessia negli studenti universitari. Lucangeli es co-autora del artículo Numerical Estimation in Preschoolers (Developmental Psychology 2010, 46:545–551) junto a Stanislas Dehaene de quien hemos hablado en alguna ocasión y que es uno de los investigadores más prolíficos en los procesos de aprendizaje de la lecto-escritura así como de la dislexia.





Estaría bien que en una futura entrada en este blog, habláramos de quién es quién en el tema de la dislexia y las demás dificultades de aprendizaje y pusiérmos cara a ilustres investigadores como Shaywitz, Ramus, Galaburda, Frith, Rosen, Artigas, Carreiras, o el propio Dehaene, entre otros.

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jueves, abril 14, 2011

Con faltas y a lo loco

Por F. Martínez

Como la semana que viene no tenemos intención de sacar a la dislexia en procesión, hemos adelantado la entrada del blog. Las buenas noticias que van surgiendo sobre las pruebas de acceso a la universidad, en las que no se penalizará las faltas de ortografía a los disléxicos (en algunas comunidades) o la posibilidad de realizar exámenes orales, nos llenan de esperanza. Al fin y al cabo, un examen es una evaluación de la adquisición de conocimientos, no del uso adecuado o no de una herramienta como es la lectoescritura para expresarlos. Sin embargo, esto no debe significar tener bula para que un disléxico se lance en el largo proceso del aprendizaje con faltas y a lo loco. La dificultad manifiesta para la lectoescritura no debe significar su omisión, sino el trabajo en la misma para el desarrollo de estrategias que permitan compensar la desventaja que representa la dislexia. Claro que un disléxico debe leer y escribir, siempre lo hemos dicho, porque la mayor parte del conocimiento se encuentra en los libros, mucho más que en internet. El problema es que al disléxico se le enseña primero a odiar las letras y luego se le insta a que lea y escriba, lo cual se nos antoja paradójico. Dislexia y lectura no tienen por qué ser antagonistas, es el sistema educativo el que crea ese antagonismo. Mi hija pequeña, la que tiene (o es) disléxica, ama los libros y disfruta leyendo, hasta el punto que hace unas semanas tuvimos que castigarla sin leer una tarde para que no fuera excusa (la lectura) para estudiar. Curioso, al menos. Es una cuestión de intereses, todos nos decantamos por aquellas actividades que nos deparan una mayor satisfacción.



A mi hija le gusta leer porque desde bien pequeña potenciamos el que leyera, pese a su gran dificultad. A esa afición contribuyeron El Capitán Calzoncillos y Geronimo Stilton. No lee con fluidez y le cuesta, pero le gusta y su propia dificultad es un valor añadido para ella. Y es a través de la lectura como va enriqueciendo su vocabulario y mejorando su ortografía. Claro que comete faltas, muchas aún, pero se aprecian los progresos.
El título de este post es un pequeño homenaje a ella y a una de sus películas favoritas: Con faldas y a lo loco (Some Like It Hot, 1959); deliciosa comedia de Billy Wilder protagonizada por Marilyn Monroe, Tony Curtis y Jack Lemmon, ganadora de tres globos de oro (1960) y un Oscar (de seis candidaturas) y que está considerada como una de las mejores comedias de todos los tiempos.



Es evidente que hemos manipulado el cartel para la ocasión. No os creáis todo lo que veáis; en términos de Rabinovitch, uno de los integrantes del grupo Les Luthiers, puede tratarse de un error de lipotimia (por linotipia) como dice en su célebre monólogo emulando a Marcos Mundstock, el habitual presentador de las obras del célebre compositor Johann Sebastian Mastropiero.



¡Feliz Semana Santa!

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jueves, abril 07, 2011

Mis universidades

Necesitáis aprender, pero de forma que los libros no hagan sombra a las personas. Toda lección proviene del hombre. Los hombres dan lecciones más dolorosas, más groseras, pero la ciencia que contienen penetra con mayor fuerza. Esto lo dice el escritor ruso Máximo Gorki en su libro autobiográfico Mis universidades, en el que recoge su etapa universitaria en Kazán.
Durante la pasada semana se han producido dos interesantes noticias relacionadas con la dislexia. Por una parte, la difusión y repercusión en medios de comunicación del artículo Through the looking-glass: Mirror reading, por científicos del Centro Vasco de Cognición, Cerebro y Lenguaje (BCBL) que dirige Manuel Carreiras, y que hemos tratado en el blog Noticias - Dislexia; y, de otra parte, que el Consejo Interuniversitario de Catalunya (CIC) ha llegado a un acuerdo por el que se establece que el alumnado con dislexia que se presente a las pruebas de Selectividad no será penalizado por las faltas ortográficas que cometa en el examen (ver noticia). Es sin duda alguna una buena noticia para Cataluña que esperamos sea copiada por otras comunidades donde aún no se tiene ningún tipo de consideración con los alumnos con dislexia que intentan acceder a la Universidad. Bastante tenemos todos ya con la universidad que es la propia vida, en términos gorkianos, como para encima penalizar esta desventaja culturalmente impuesta (Artigas) que es la dislexia.



(Fotograma de la película Romance (1999) de Catherine Breillant, en la que la protagonista, Marie, interpreta a una maestra disléxica, aunque la trama de la película nada tenga que ver con la dislexia).

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