Rapeando con la dislexia

La noticia, cuando menos llamativa y curiosa, merece alguna consideración en este blog sobre dislexia en el cual tratamos por igual un roto que un descosido. En la reciente 8th Nordic Conference on Human-Computer Interaction (NordiCHI2014), celebrado en Helsinki, Finlandia, se presentó un trabajo firmado por Tittarelli M, Marti P y Peppoloni D, de la Universidad de Siena (Italia) , titulado Rapping Dyslexia: Learning Rhythm, Rhyme and Flow in Dyslexic Children. El artículo presenta el diseño de un estudio que se inspira en la música rap como una forma de contar historias rítmicamente con instrumentos sencillos para el acompañamiento. Ritmo, rimas y fluidez son las principales características de la música rap. Los autores tratan de aplicar los principios de rap y la dinámica musical a un campo muy específico de aplicación: la intervención en la dislexia. La hipótesis es que la música rápida, divertida, acompañada de la expresión corporal, podría compensar el tratamiento cognitivo generalmente usado en la intervención de la dislexia, y evitar la necesidad de que los niños participen en ejercicios cognitivos abstractos que son a menudo frustrantes y suelen traducirse en una falta de motivación. Se trata solo de una descripción del proyecto y, además, no hemos podido acceder libremente al trabajo original, pero merece una mención y un seguimiento que estamos llevando a cabo. El rap tiene calado entre la gente joven y hemos encontrado alguna referencia, que debe ser confirmada aún, a raperos disléxicos que utilizan este estilo musical de origen afroamericano.como forma de expresión artística.
Os dejamos con este rap de Geoff Schmidt titulado Advocacy Rap for Dyslexia, en el que hemos trabajado para subtitularlo en español. Se trata de una explicación de lo que es la dislexia por medio de la música a través de una canción.

Dislexia y JJOO

El pasado viernes día 27 de julio tuvo lugar la ceremonia de inauguración de los XXX Juegos Olímpicos de la Era Moderna en Londres. De dicha ceremonia queremos destacar, por la temática de este blog, dos momentos muy especiales. Uno de ellos fue cuando uno de los más grandes boxeadores de todos los tiempos, Muhammad Ali, fue portador simbólico de la bandera olímpica.

Ganador de la medalla de oro en la categoría de pesos semipesados en los Juegos Olímpicos de Roma de 1960 y tres veces campeón del mundo de los pesos pesados, Ali  tuvo el gran honor de encender el pebetero en los Juegos Olímpicos de Atlanta de 1996. Este gran boxeador, disléxico, manifestó en alguna ocasión: Cuando iba al instituto muchos profesores me etiquetaron de TONTO. Casi no podía leer mis libros de texto.
Convertido al sunismo, a raíz de una entrevista después del 11-S, le preguntaron cómo se sentía al compartir creencias y religión con la gente responsable del atentado. Ali respondió: ¿Y cómo te sientes tú al compartir creencias religiosas con Hitler?
Su vida fue llevada al cine (un período de la misma), en 2001 como hemos mencionado en alguna ocasión. En 1981, tras retirarse del boxeo, empezó a desarrollar la enfermedad de Parkinson que ha ido deteriorando su salud. Es en esta fragilidad cada vez mayor cuando ha demostrado ser más fuerte, no dejando que la enfermedad dominara su ánimo, luchando contra ella. Lo más importante de mi vida es lograr la paz. Dios me dio esta enfermedad para demostrarme que soy un hombre frágil como cualquiera.
El otro momento especial de la ceremonia de inauguración de estos JJOO fue el último relevo de la antorcha olímpica a cargo de Sir Steve Redgrave. Con cinco medallas de oro y una de bronce, Redgrave es el deportista británico más laureado en unos JJOO.

Ganador además de nueve medallas de oro en los Campeonatos del Mundo de Remo, Steve Redgrave es digno de mención aquí por su dislexia. Redgrave es autor de una de las historias del libro Dyslexia and Us editado por la asociación de Dislexia de Escocia, en concreto la número 34 que lleva por título Hacer frente a la dislexia. El deporte se convirtió en gran parte de mi vida.

En esta corta historia, Redgrave relata como su dificultad para la lectura y su timidez le relegaron a la parte trasera del aula donde conseguía pasar relativamente inadvertido. El deporte a partir de los 14 años, el remo, le sirvió para ganar en confianza y estima. Solo porque tengas dislexia no significa que no puedas lograrlo. A día de hoy sigue reconociendo su dificultad para la lectura y la escritura. Padre de tres hijos, dos de ellos con dislexia, dice de su hija: Mi hija tiene una dislexia grave, pero un diagnóstico precoz ha servido para que ahora sea una lectora y escritora prolífica y disfruta con ello, algo de lo que yo carezco.

Y es que el deporte puede ser una buena vía de escape para las personas con dislexia u otras dificultades de aprendizaje. Ali y Redgrave no son los únicos. Hemos contado en este blog la historia de Greg Louganis, el que está considerado el mejor saltador de trampolín de todos los tiempos, ganador de cuatro medallas de oro y una de plata en los JJOO y disléxico. Como debemos hacer mención, a raíz de estos JJOO de Londres, a Michael Phelps, que se ha coronado como el deportista olímpico ganador del mayor número de medallas, 19, desbancando a la mítica gimnasta soviética Larissa Latynina que consiguió 18.

Con posibilidades de aumentar su cuenta de medallas en estos mismos juegos por cuanto que aún tiene que participar en tres pruebas más, Phelps se ha convertido ya en una leyenda olímpica. El tiburón de Baltimore como se conoce a este nadador fue diagnosticado a los 9 años de Déficit de Atención e Hiperactividad. Su madre, Debbie Phelps, habla del TDAH de su hijo en esta entrevista.

Pero seamos cautos, estos grandes personajes no han llegado hasta donde lo han hecho por su dislexia o TDAH. La dislexia o el TDAH han sido indudables desventajas en sus vidas, no cabe la menor duda, pero plantearse estas como un reto y el afán de superarlo, es lo que les ha hecho y hace grandes. Porque, en definitiva, es una cuestión de agallas, sinónimo de valentía y audacia, las necesarias para afrontar tantos y tantos no vales para nada.

No queremos concluir este post sin felicitar a nuestra primera medallista olímpica, Mireia Belmonte, que ayer consiguió la medalla de plata en la emocionante final de los 200 mts mariposa. ¡Bravo, Mireia!

Más reto que nunca

Si los recortes iniciados a principios de curso en materia de Educación en la Comunidad de Madrid supusieron el comienzo de un conflictivo curso escolar, resultaron ser además el presagio de lo que era de prever: la generalización de dichos recortes a prácticamente todo el ámbito nacional. A la Comunidad de Madrid le siguió la Comunidad Valenciana; después, las medidas del Gobierno de España de un gran tijeretazo en Educación se han ido extendiendo por toda nuestra geografía. ¿Qué cabe esperar? Pues que, sencillamente, los más desfavorecidos se vean desatendidos. Los apoyos escolares a nuestros integrantes del pelotón de los lentos se han ido difuminando como el color de las fotografías antiguas, solo que mucho más rápido. A partir de ahora, el Ministerio de Educación y las diferentes Consejerías de Educación parecen querer transmitirnos el mensaje de que cada palo aguante su vela. Nos va a tocar, a partir de ahora, asumir en casa lo que, en algunos casos se conseguía en la escuela: una cierta atención a los afectados por algún tipo de Dificultad de Aprendizaje.
Por eso el título de este post, más reto que nunca, porque es a lo que nos enfrentamos, al reto de la dislexia, al reto de que no se atienda en el aula las necesidades educativas de estos desfavorecidos por nuestro sistema educativo.
La psicóloga costarricense Marina Peña, es la creadora del Programa RETO, al que en gran medida le debemos el título de nuestro libro. Básicamente se basa en procurar la motivación necesaria en el estudiante:

-Responsabilidad para cumplir con el deber
-Entusiasmo para persistir en la tarea
-Trabajo para cumplir con la meta
-Organización para lograrlo

De este modo, para Marina Peña, las dificultades de aprendizaje no son un problema sino un RETO.
Y eso es lo que nos espera, un reto más reto que nunca ahora que vienen tiempos difíciles.

Entre tanto, tenemos la 71 edición de la Feria del Libro de Madrid 2012 cuyo cartel es obra del fotógrafo Chema Madoz. Pasado mañana día 2 de junio estaremos en la Feria del Libro, como todos los años, pero esta vez invitado por Plataforma Editorial para firmar ejemplares de nuestro libro El reto de la dislexia. ¿Donde? Caseta 304 a partir de las 18,30 horas.

Cada vez es más difícil

Es probable que la semana próxima, la dislexia del jueves, sea más optimista que la de hoy anunciándoos algo interesante. Pero esta semana, con lo que está cayendo, y no nos referimos a las necesarias lluvias, el desánimo y el desaliento nos pueden. Lo decíamos hace poco, dislexia se escribe con des. Siempre hay algún aspecto, alguna noticia, algún evento, relacionado con la dislexia, merecedor de algún comentario por nuestra parte, pero nos lo están poniendo realmente complicado porque, para ello, es necesaria cierta motivación. Esta semana hemos conocido las medidas que va a tomar el Ministerio de Educación para dar gusto a la tijera: más alumnos por clase y más horas lectivas para el profesorado. Como no nos gusta repetirnos, os remitimos a la reflexión que hacíamos al respecto en el blog Noticias-Dislexia.
Hoy, jueves, lluvia, día desapacible, desmotivación institucional, dislexia desesperada...

El panorama de la dislexia

No, este post no pretende ser un breviario o epítome de lo que ha acontecido durante todo este 2008 en relación a la dislexia y demás dificultades de aprendizaje, entre otras cosas, porque resultaría un breviario muy largo. Como hemos dicho en algunas ocasiones, la dislexia va dejando de ser ese trastorno invisible que fue el lema del II Congreso de Dislexia en Palma de Mallorca (2006), debido en gran medida al esfuerzo y trabajo de las Asociaciones de Dislexia existentes por España, en su labor de difusión en prensa, radio y televisión, por explicar a la sociedad las dificultades que presentan durante el aprendizaje los niños y niñas con dislexia.
Sin embargo, y pese a que la L.O.E., la cual contempla en su texto las necesidades educativas específicas, va camino de cumplir los tres años en unos meses, lo cierto es que se ha avanzado muy poco. Seguimos dependiendo de la buena voluntad del profesorado. Ahora que en Cataluña se está luchando por conseguir incluir en su Ley de Educación un contenido similar al de la L.O.E. (en lo que respecta a las necesidades educativas específicas) como nos informa Noticias-Dislexia, y que representa un significativo avance, nos damos cuenta que todo esto no es más que papel mojado si no se aborda el problema en profundidad. La cuestión es que la Educación en España continúa estancada. No se puede pretender mejorar la Educación sin inversiones más importantes que las que se están realizando en el país. Si la figura del profesor o el maestro debe representar la piedra angular que soporta todo el proceso de la Educación, debe ser prioridad del Estado su formación y propiciar su motivación para la enseñanza. No queremos esperar a que sea la lotería la que nos agracie con que nuestro hij@ disléxic@ dé con un maestro formado en dificultades de aprendizaje y motivado para la enseñanza, no aquejado del burn-out (estar quemado), tan frecuente entre este colectivo. Queremos que todos estén formados y motivados para no depender del azar. Pero eso es tarea de las diferentes administraciones educativas.
Estamos seguros de que lo que desamos todos es que el maestro sea capaz de contagiar su motivación a nuestros hij@s, porque como pone de manifiesto la psicóloga costarricense Marina Peña en sus diferentes intervenciones por nuestra geografía, sin motivación no puede haber aprendizaje.